对初中英语生本教学理念的有效探讨 - 凤凰彩票购彩,凤凰彩票购彩攻略,凤凰彩票购彩大厅
在线客服

咨询热线

对初中英语生本教学理念的有效探讨

作者:未知

  摘要:生本理念是一项极具发展性质的教学思想,它在初中英语教学中的体现在于能够培养学生在学习过程中的自主探究与实践能力,使学生摆脱对教师的依赖,获得对教学内容的自主认知与体验,提升自身综合学习能力,推动自身的全面性发展。
  关键词:生本理念;初中英语;策略
  中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0099-01
  生本理念突出学生的课堂主体地位,教师应当明确一切教学活动都是以学生个人发展为基准而展开的。根据这样的教学要求教师要积极创新教学模式与手段,提升学生的课堂活跃度,训练学生对教学内容的自主学习、探究、思考与实践能力,满足学生综合能力的发展需要,并提升课堂教学的高效性。
  1.因材施教,实行分层教学法
  生本理念背景下,教师首先应当因材施教,开展分层教学模式,对不同知识背景以及学习能力的学生进行综合性教学,保证整体学生的均衡发展。分层教学模式符合生本理念要求,教师需要从了解学生的基本学情入手,让一切的教学课程开展都以学生为主,弥补学生的学习认知失误,帮助学生寻求更完善的学习方法提升个人能力学习水平。教师根据在日常课堂对学生的综合考察,教师可以将整体学生分为三个等级,学习能力以及知识掌握情况由低到高依次排列为a、b、c。教师要让每每个等级的学生明确自身的知识短板或者技能的欠缺,然后通过为不同等级学生制定不同的教学方案,加强对各等级学生的基础能力训练,使每个等级的学生都能够在自身的固有基础上提升学习效率,深化各项学习能力,保证良好發展。
  以八年级《An old man tried to move the mountains》分层教学探究为例。对于a等级学生而言,首先应当扎实他们的英语学习基础,可以让他们在学习新课过程中重点把握课文中的相关陌生词汇以及重难点表达句型。对于b等级学生而言,可以给其安排探究本节课重点语法的任务,让其能够对这些语法进行灵活运用。对于较为优秀的c等级学生来说,教师可以给他们安排探究教学内容的任务,对教材文章主要内容与教育思想展开总结与叙述。教师可通过多媒体对教材中Journey to the West、Yu Gong Moves a Mountain、Hou Yi Shoots the Suns以及Nu Wa Repairs the Sky的背景与主要内容进行形象化,然后可以设立话题“What efforts and efforts did Yu Gong make to move mountains”、“What excellent qualities have been learned from the characters”或“how to learn from them”等等。通过这样分层布置教学任务的方式,可以帮助每个学生以自身能力为基础进行有效的学习探究训练,帮助每个等级的学生完成既定的学习目标,获得高效的学习效果与体验。
  2.采用“先学后教”教学模式
  初中英语生本课堂的构建中,教师应当以培养学生的自主学习能力为目标,进行有效的教学模式调整。这样的教学目的是让学生能够摆脱对教师的依赖,通过教师的教学指导使学生能够对教学知识进行自主的学习与思考,促进自身综合能力的有效发展。根据这样的教学要求,教师可以引入“先学后教”模式展开教学探究,让学生进行自主的预习与探究,并针对学生的预习过程进行任务的设置,让学生能够根据教师的思维引导获得对教学内容深层次的认知与体验。
  比如在学习八年级教材的《Will people have robots》这课时,教师可以为学生布置预习的任务,设置几个有关本节课主要内容的预习问题,例如“What conveniences robots bring to humans”、“Will robots affect the order of human future life”以及“The beneficial and adverse effects of robot development on human beings”等。这样学生会在预习过程中边探究边思考,通过这些问题的解决获得对教材内容的认知与理解,还结合生活实际做出了自身观点的拓展延伸。这种方式能够大程度培养学生的自主学习能力,学生可以寻求更高效的学习方式展开有效的学习探究,脱离了教师的教学依赖,有利于学生自身综合能力的发展。
  3.开展课堂小组合作探究
  生本教学理念的主要体现在于让学生成为课堂的主体,一切教学活动都以学生自身能力的发展为基准而展开。根据这样的教学思想教师可以开展课堂小组合作探究模式,对学生的综合能力进行培养与训练,使学生在探究过程中能通过与组内成员有效的交流与讨论,获得对教学内容的全面性认知与理解,保证学习的效率。小组合作模式需要小组学生根据教师提供的探究话题或任务,展开自主的学习、探究、总结和实践,通过自主实践获得高效学习成果,推动素质能力的全面发展。
  以八年级教材的《Why don’t you talk to your parents?》学习为例,教师在学生阅读完教材内容后,根据主要教学内容与思想设置有关小组问题探究的任务,比如“Why are most people unwilling to talk to their parents?”、 “What problems do you have with your parents?”、“What events have affected your relationship with your parents in your life?”以及“According to the reading content of this lesson, what attitude do you think should be taken to deal with the relationship with parents?”等等。学生以此抒发自身的观点与意见,然后与小组成员展开有效的讨论与交流,从多个角度获取教学内容的深层次认知与理解。学生通过这一系列的教学任务与话题的探究,可以加强学生在课堂学习中的实践能力训练,进而推动学生素质能力的全面发展。
  4.总结
  总的来说,初中英语教学中,教师想要有效渗透生本教学理念,便积极要转变自身的教学观念,突出学生为主体的课堂地位,通过创新教学模式与手段让一切的教学活动开展都以学生发展为目的,注重对学生综合素质能力的训练,并加强学生的学习效果,推动学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]吴转南.生本理念在初中英语教学中的渗透[J].新课程,2015.
  [2]覃远玉.提高初中英语教学实效性策略研究[J].新课程,2015.
  [3]杜丽梅.生本理念下初中英语教学开展探究[J].读与写,2016.
转载注明来源:http://www.gelisagency.com/9/view-14968841.htm



凤凰彩票购彩凤凰彩票购彩攻略凤凰彩票购彩大厅