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问题导学法在初中数学教学中的应用

作者:未知

  摘要:数学作为一科必考的科目,受到了老师和同学们的重视。传统的数学教学模式比较枯燥,很难调动课堂的氛围,激发学生们学习初中数学的兴趣。在素质教育不断改革的今天,如何在寓教于乐的教学中,培养学生的学习兴趣,是教学的主要目标之一。本文主要对什么是问题导学法,和问题导学法在初中数学教学中的应用做了详细的阐述。
  关键词:问题导学法;初中数学;有效应用
  中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0135-01
  引言
  数学是一门比较抽象、逻辑性较强的一门学科。很多初中学子对数学的学习感到吃力。传统的初中数学教学方法比较单一,乏味,老师只是让同学们一味的学习数学知识点,做大量的练习题,忽略了教学质量。为了提高数学教学质量,激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,以问题为向导的教学模式逐渐在初中数学教学中应用开来,并取得了良好的效果。
  1.什么是问题导学法
  1.1问题导学法的定义。
  问题导学法,是老师通过创设特定的问题,以问题为切入点,通过讲解问题的答案来讲解课本上的知识的一种教学方法。这种教学方法能有效的活跃教学氛围,培养学生自主学习的能力,激发学生自我思考的意识,创建高效课堂,是现阶段老师最常用的一种教学手段。
  1.2问题导学法的特点。
  问题导学法作为一种新型的教育方法,其在教学过程中起着很大的作用。问题导学法有如下几个特点:把发现问题、研究问题、解决问题转变为教学的中心;以问题来吸引学生们的学习注意力,让同学们通过自己预习来解决部分问题,提升学生们自主学习的能力;通过解答问题,来获取课堂知识点。
  2.问题导学法在初中数学教学中的应用
  2.1重视问题的生活性。
  问题导学法的教学目的是培养学生们的学习兴趣,激发学生自我学习的能力。通过一些生活中常见的问题来活跃课堂的氛围,与学生达成共识,有助于活跃老师和学生的课堂關系。例如:在九年级上册《随机事件与概率》这一章节中,老师可以通过问几个生活中常见的问题,来让同学们判断是确定事件还是随机事件,如天气预报说明天下雨是确定事件还是随机事件;农历十五一定能看到圆月亮属于确定事件还是随机事件,等。老师还可以通过生活中常见的摇骰子活动,来让同学们回答一些如何算概率的问题。如:小明同时摇两个骰子,出现的点数是3的倍数的概率是多少?小红摇一个骰子出现的点数是2的倍数的概率是多少?等。这样通过生活中的常见问题来引导学生们学习课堂上的知识点,不仅让同学们加深对确定事件和随机事件定义的理解,计算事件的概率,还能活跃课堂的氛围,为同学们创造一个轻松的学习氛围,提高学生们的学习兴趣。
  2.2重视问题的关联性。
  初中数学老师在用问题导学法的教学的过程中,要精心设计问题,让那些问题有一定的关联性,这样才能激发学生们的求知欲,培养学生们的数学思维能力。例如:在七年级数学上册《直线、射线、线段》这一章节中,老师要先明确教学的目标是让同学们学习直线、射线、线段的定义并学会一些定理。老师可以通过提问一些问题,如老师再黑板上随意的画一根线,来让同学们区分这属于哪种,然后老师在线的一端画上一个点,让同学区分是哪种,然后老师再在线的另一端画上一个点来让同学们区分这是哪一种。然后老师再在黑板上随意的画两个点,让同学们回答经过这两个点的直线有几条?这样通过一系列的有关联的问题,可以让同学们对这一章节的内容更有逻辑性,加深同学们对这堂课的认识,创建一个高效的课堂。
  2.3重视问题的针对性。
  老师在课堂上所提出的问题,要根据课本上的知识点,有针对性的提问。不能在讲某一章节的具体知识内容时,去提问毫无关联的其他问题,这样会使同学们觉得所学非所问,会让同学们很难接受数学的学习。例如在学习七年级数学上册《点、线、面、体》这一章节中主要提问这一章节的主要内容,如,通过阅读数学课本上的内容请回答以下几个问题,点、线、面、体的数学定义是什么?线是由什么构成的?体是由什么构成的?等,老师通过让学生们回答这一系列的问题来引出课本上点、线、面、体的具体定义,和点构成线,面构成体,这一内在联系。可见在课堂上,老师不能随便的想到哪提问到哪,在课前要有对上课时所讲授的内容有一定的准备,不能盲目乱讲,争取做到每一个问题都针对一个或几个知识点,有针对性的提问。
  2.4重视问题的思考性。
  教师在开展问题导学法的教学模式时,还要注重问题的思考性,用问题来引导学生去思考去探究,培养他们思维能力、想象力和逻辑能力的同时,还要帮助学生们更好的理解教学知识点。例如:在九年级数学上册《中心对称图形》这一章节中,老师可以先给同学们几个图形,让同学们猜哪个是中心对称图形,然后让同学们通过回答刚才的问题来做出思考,中心对称图形有哪些特点,现实生活中还有哪些物体是中心对称图形等。然后老师再对课本上的知识点进行讲解和补充。这样不仅可以提高学生们独立思考的能力,还能活跃课堂的氛围,加深学生们对这堂课的印象。
  3.总结
  随着新课改的进行,初中数学教学已经在教学模式上做了很大的改进。初中数学教学中,问题导学法,有助于学生成为课堂的主人,将课堂的主导权还给学生,老师只是起到辅导的作用。初中数学老师在开展问题导学法时,要精心设计问题,紧扣问题核心,并合理导入问题,重视问题的关联性,从而帮助学生们学会自我思考,学会自主学习的能力,能有效的帮助学生们突破、解决学习中的困难,实现学习目标,创建更加美好的教学课程。
  参考文献:
  [1]赵春艳.问题导学法在初中数学教学中的应用[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷三)[C].2019.
  [2]彭小俏.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十五卷)[C].2018.
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