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合作学习模式下大学英语教师的角色定位

作者: 苏档 王萍

  [摘要]合作学习模式是以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习模式对教师的业务水平和课堂组织管理是很大的挑战,因此教师要有科学的定位。本文从教师是教学过程的引导者、设计者和评估者三方面探讨了教师的角色定位。
  [关键词]独立学院 大学英语 教师角色
  [中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2011)10-0212-01
  
  引言
  合作学习兴起于20世纪70年代的美国,并逐渐形成一种教学理论与策略体系。美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟(D.W.Johnson&R.T.Johnson)认为,合作学习是在教学上运用小组,使师生共同活动,最大程度地促进自己及他人的学习。和传统教学相比,它是一种为达到共同的学习目标,学习者以小组形式参与活动,并在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而采取的互动学习策略体系。合作学习模式能够改善课堂气氛,增加学生之间、学生与教师之间的协作,减轻学生在课堂上的焦虑感,在提高学生的学习成绩、促进学生的发展方面起到了积极作用。
  一、现状分析
  我院是一所独立学院,独立学院是指由普通本科高校按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的学生属于第三批录取的本科生,其录取分数线与第一、二批学生相差很远,因此,他们的英语基础非常薄弱,缺乏自主学习的能力,没有持之以恒的毅力。笔者经过五年的教学实践,发现在独立学院的大学英语课堂中适当地运用合作学习模式确实能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习成绩。笔者同时发现,合作学习对教师的业务水平和课堂组织管理能力提出了较高要求。目前许多教师忽视教学过程中的师生合作、忽视教学过程中的情感因素、忽视学生的个体差异,久而久之造成了学生学习兴趣不高,学习负担过重,探索精神与创新意识的匮乏,极大地妨碍了学生整体素质的提高。因此,在合作学习中,教师要加强角色意识,重新定位。
  二、合作学习中教师的角色定位
  传统教学中教师的角色可以归纳为:知识的传授者、灌输者,课堂活动的主导者。在合作学习中,强调以“学生为中心”。因此,教师要充当“管理者”“促进者”“咨询者”“顾问”和“参与者”等多种角色。
  (一)教师是教学过程的引导者
  组织好小组合作学习是一门艺术,教师在课堂上要建立民主、和谐的讨论氛围,要激发学生的学习兴趣,每个人都能乐于发言、进入主角。在小组合作学习中,教师不应该以监督者或权威者的形象出现在学生的面前。教师应该引导每一位学生发言,尤其要鼓励学生参与讨论。发现学生有特殊新颖的见解、富有创意的想法时,可以让学生展示在黑板上,给学生以鼓舞,借此激发全体学生讨论的兴趣和热情。
  (二)教师是教学过程的设计者
  首先,合理分组课堂内合作学习小组的组建可以有两种做法:一是让学生自由、任意组合;二是教师应遵循“组内异质,组间同质”的原则,由老师根据学生的特点分组。老师要充分了解学生的性别、能力、个性和学习成绩等因素,在小组人员构成上有同质与异质之分。编组要从小到大,从同桌两个人小组开始,然后扩展到前后两桌四人小组,再到相邻课桌六人小组,具体的小组规模可根据讨论议题、讨论时间而定。小组活动时,课桌椅的摆放允许灵活多样,如固定排列、组团式或圆桌式,目的是有利于合作和互动。以大学体验英语第一册“Unit 1 College Life”为例。因为新生刚刚结束军训生活,可以导入两个问题“What’s your feeling about military training?”和“what’s your feeling about college life?”学生们会各抒己见,因为这些都是最贴近他们生活的问题。然后再以问题“How to spend a meaningful college life?”为题目让学生们进行小组讨论。学生们对这个问题特别感兴趣,讨论很热烈。教师安排给学生的学习内容必须是对学生有价值的,与学生的生活经验相关的,能让学生在学习活动中感受到学的知识是重要而有趣的。
  (三)教师是教学过程的评估者
  教师在评价体系中扮演着重要的角色,其职责主要是评价每名学生参加讨论的积极性和独创性。对合作学习过程中出现的问题应该及时进行点拨、引导、做详细记录。教师要形成完整的评价系统,不但要评价学生的学业成绩,而且要评价学生的学习过程,把学习过程评价与学习结果评价相结合,把对合作小组集体的评价与对小组个人的评价结合起来,重点放在对学生不同程度的进步与提高上,这样可以激发学生的学习积极性,提高他们的学习成绩。
  三、结语
  合作学习模式对教师的业务水平和课堂组织管理是很大的挑战。作为新时期的大学英语教师应该与时俱进,开拓创新,不断钻研,探索出一套最佳的教学模式,科学地引导学生,定位好自身的角色,为大学英语改革献一份力。
  【参考文献】
  
  [1]陈丽萍.大学英语合作学习模式下的教师角色研究[J].西南石油大学学报,2008.11.
  [2]唐明辉.大学英语合作学习模式下师与生的角色探析[J].无锡商业职业技术学院学报,2008.8.
  [3]王艳丽.大学英语小组分班合作教学模式初探[J].世纪外语教学与研究,2008,6.4.
  [4]张秀梅.大学英语教师在合作学习中的作用[J].黑龙江教育,2008.7.

论文来源:《现代交际》 2011年第10期
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