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实施自主学习,提高英语课堂教学效果

作者: 孙鹤

  [摘要]随着现代知识体系的不断扩展和素质教育的大力普及,传统的教学模式已经表现出了自身的缺陷。自主教学模式在英语教学中的应用适应了教学改革的需要,对学生素质的培养、学习观念的更新起到非常重要的作用。 中国凤凰彩票购彩 http://www.gelisagency.com/7/view-1771251.htm  [关键词]自主学习 教学模式 英语教学
  [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2011)10-0215-02
  
  伴随教学改革的推进,我国英语课堂教学得到了明显改进,但重知识传授、轻素质培养依然是常见的问题。本文认为,英语教学应着重培养学习者自主学习的能力,使学生能够主动获取知识,培养创新意识。应根据学生自主学习的特点和要求进行调整和变革,使其真正朝着培养学生自主学习能力的方向发展。
  一、自主学习的背景
  当前我国教育中的一个弊端,就是以讲授为主的课堂教学仍然占据主导地位,导致现有的教学模式束缚了学生的个性发展,不利于培养学生的学习能力。随着时代的进步,教师作为惟一信息源的地位和作用已经发生根本性的变化,学生可以从各种渠道获得过去不能比拟的极其丰富的信息,传统的教学模式越来越难以适应教学发展的需要。为此,教师要提倡自主学习,进行教学模式的创新,让学生能够充分发挥自己的潜能。课堂教学是教学的一种主要方式,这就要求教师要转变传统的教学观念,把教与学的观念转到正确的轨道上来。在教学过程中,要以学生作为学习的主体,通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。使学生在自主学习教学中始终处于主动学习状态,是学习的主人。这就要求教师必须牢固确立学生的主体地位,让学生主动参与,积极探索、创新,做到乐学、会学、学会。
  二、学生在自主学习中要体现主体地位
  (一)充分利用资源,自主选择学习内容
  随着学生知识量的增加,获取知识方式的多样化,传统课堂教学的束缚已经被打破,多媒体网络技术为英语教学提供了大量真实、自然、鲜活的语言材料,是课堂教学的延伸,同时也为学习者提供了一个真实自然的语言学习和交际环境。适合个性发展的专业教材、英语电影精彩片段、英语演讲比赛的录像、书籍、歌曲等多样化、立体化的材料使教师的课堂更加丰富多彩,选择余地也更加充分,增添了学习者的自主性和控制感。例如,在教授《Roosevelt》一课时,我事先让学生搜集一些罗斯福的资料,罗斯福的个人生平、二战时的事例、就职演讲等内容都可以涉猎。上课时,学生分别以文字、视频、图片等方式展现了大量有关罗斯福的资料,而这些资料里有很多是课文里没有提及的,极大地丰富了学生的知识。如果只是单纯地讲授课文,教学效果必然不会理想。
  (二)发展个性,自主选择学习方式
  学生是独立的个体,学生的兴趣爱好、掌握知识的能力、理解能力、文化素质、家庭背景、凤凰彩票购彩背景等方面都有所差异,而传统课堂教学统一进度,统一教学内容,统一教学要求,这大大抑制学生的个体性发展。在《Worthless or Valuable》一课的课堂上,我让学生自主选择学习方式。学生自由组合,分组选择自己喜欢的阅读方式,选择自己喜欢的一方面内容理解课文。在反馈中,有的小组采用齐读方式汇报,有的小组采用每人读一个自然段方式汇报,有的小组采用边表演边朗读方式汇报,还有一个小组居然将课文改编成剧本,设置了旁白及人物,效果极佳。不同的学习方式极大地调动了学生学习的积极性,使英语课堂真正体现了尊重学生自主选择。
  (三)相互交流,自主选择合作学习
  在个人思考的基础上,进行同伴合作,组织小组讨论,这是自主学习为主的课堂模式的重要策略。高职英语课堂教学中,应该给学生提供更多相互交流的机会,让学生相互合作,共同学习,共同体验相互帮助、相互学习的欢乐,让学生在合作学习中自主探索知识,学习知识。这一阶段以发现问题和解决问题为主,在交流时以小组为单位,把小集体讨论的智慧,以个人举手发言的形式汇报结果。如此,既可以增加学习兴趣、活跃课堂气氛,又可以培养团结合作精神。
  三、教师在自主学习中要发挥主导作用
  (一)创设环境,帮助学生建立自信
  自信是影响自主学习的一个重要的动力,学生随着年龄的增长,自我意识也越来越强,他们愿意自己进行知识的发现与研究,在体验到成功的喜悦后,便会激起不断探求新知的内驱力。因此,在教学过程中,教师要为学生创造机会,并给予适当的学法指导,鼓励学生自己去研究、探索,使学生在经过一系列活动后,发现自己探索到了正确的结论,从而帮助他们树立起学习的自信心,积极参与到自主学习活动中来。这样才能达到预期的教学效果。
  (二)激发兴趣,创设自主学习氛围,使学生乐学
  兴趣能使学生轻松地克服学习中遇到的困难,自然的由被动接受知识变为主动学习,甚至把枯燥的学习看成快乐的享受。教师只有激发学生的学习兴趣,让课堂教学“活”起来,才能使学生变成真正的“乐学者”。在探求新知识的过程中,要给学生提供思考、探究的题材,让每名学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的问题,为学生提供自主学习的良好氛围,促进学生积极情感的形成,从而达到提高课堂教学效率和质量的目的。另外,教师要充分尊重学生的独创意见,充分尊重学生的个性差异。没有个性就没有创新,承认和发展学生的个性,或者说为学生个性发展提供一个宽松的环境,不仅意味着对学生正当的兴趣和爱好给予必要的引导和支持,还意味着对学生给予鼓励,以发挥其特长与优势。
  (三)教会方法,培养能力,使学生会学
  要培养学生的自学方法和能力,这是实施自主学习模式的基础。教师的主导作用不仅在于教学生去学,还要帮助学生学会、会学;不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,使学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变。使学生的自主性得到充分的发挥和发展,收到事半功倍的效果,进而不断提高教学效果。
  (四)采用综合评价方式
  综合评价强调对学生进行发展性评价。评价内容包括学习态度、学生素质、学习态度与能力、交流与合作能力等多方面内容。评价方法上突出过程评价,分数不再是唯一的衡量标准。在教学中,教师应充分关注学生的情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,在学生的自主性活动中,对学生活动的结果适时地加以积极的评价,对学生自己分析问题,解决问题时思维的闪光点,创造性思维的火花及时地予以赞扬和鼓励。这样可以充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机,增强学生自主性活动的积极性和主动性,从而激发他们的创造性,使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展,让每个学生体验成功,增强自信心,课堂教学更加有效。
  四、结论
  总之,实施自主学习能使每个学生都能初步尝试独立地学习,教师只起引导、辅导和指导学生的作用。但是,要真正做到这一点不是一件容易的事,这就要求教师要不断学习,不断发现,不断研究,不断总结,只有这样,才能使学生的自主学习能力得到发展。
  【参考文献】
  
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  [2]胡玉莲.英语自主学习能力发展的有效形式[J].黑龙江科技信息,2009(12):268.
  [3]黄庆文.怎样培养学生的学习兴趣[J].扬州大学学报,2005(9):22-23.
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