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微课背景下高职体育教学对策探究

作者:未知

  中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2018)02-162-02   摘要 微课是互联网时代一种崭新的学习形式,在各个阶段的教学中都展现出巨大的潜力,备受人们关注。相较于传统课程,微课在诸多方面占据优势,比如资源小、便于学习、主题明确、传播便利等,但是在实际的高职体育教学中,微课的应用却存在诸多的问题,需要加以解决。本文阐述了微课的概念,分析了高职体育微课教学存在的问题,基于此,提出了高职体育微课教学的对策,希望对高职体育微课教学有所启发。
  关键词 高职 体育教学 微课 问题
  我国积极推进新课程改革,“微课”就是在这种背景下产生的,对当前的体育教学实践有很强的引导、改善作用。具体来说,微课以视频为主要载体,选取明确的教学主题,如知识点、章节、环节等,微学生录制或搜索相关视频,剪辑、整理,为学生提供现代化、互动化、个性化的学习方式,对学生的个性化、全面发展意义重大,备受高职院校的青睐,取得了不错的反响。但是当前高职体育微课教学的近况却令人不甚满意,尚且存在诸多不足和问题,需要加以解决。只有解决这些问题,才能改善微课教学效果,激发学生积极性,提升高职体育教学质量。
  一、微课的概念
  所谓微课,也就是采用信息技术,并按照认知的规律,对碎片化的学习内容以及过程,和扩展素材进行整体呈现的一种重要数字资源。“微课”这种学习方式,其重要的组成部分,就是课堂的教学视频(课例碎片),还有辅助教学视频,例如,教学设计、反思、练习,以及重要的教师点评等等,都是非常重要的�Y源。这些元素通过一定的组织关系以及呈现的方式,一同形成了具有半结构化以及主题式特点的“小环境”。所以,“微课”一方面与之前非常传统固化的教育方式有较大区别,另一方面也汲取了其很多优势,例如教学设计、课件、反馈等,并也引进了很多先进的教学理念与资源。
  二、高职体育微课教学存在的问题
  (一)体育微课质量不高
  目前,我们的微课理念,在高职体育的教学中已经被采用,但是依旧处于最为初级的阶段。我们很多体育教师对于微课理念的理解,目前仅仅停留在通过视频对动作进行简单示范,并没有对重要的教学资源,通过微课这种重要方式进行制作。再就是尽管通过简单动作示范也能够起到一定的作用,但是教师们毕竟不是专业人员,依旧会受到录像水平不高,设备操作不熟练的影响,使得录像以及声音质量较低,且画面模糊,重点难点的动作无法正确完整的突出。
  (二)微课依赖性过强
  毕竟微课堂相对于传统课堂而言,是可以做到重复观看,学习的,所以部分学生就对微课堂产生了过强的依赖性。有些学生在上课之前通过微课堂观看了教学内容,在上课的时候就会不认真听讲,或者认为就算自己没有认真听老师讲课,自己课下通过微课堂补上就可以,也非常方便。但是很多学生的自律能力毕竟有限,且拖延症严重,时间长了,就会导致学生成绩下降的现象。再就是,带手机到课堂上的现象也就会随之增加,影响到学生学习的专注力。
  (三)过分强调趣味性
  体育微课发展到今天,毕竟时间尚短,很多教师对微课教学本质的认识存在着很多不足。这些不足之处,会影响到微课的教学效果,目前存在的最为明显的问题就是,微课堂在体育教学方面似乎更偏重趣味性,忽略了关键性教学的重要性。时间长了,就会给学生们留下,微课堂不是教学课堂而是娱乐性课堂的错误误导,忘记其教学手段的重要性。
  (四)共享机制未建立
  微课在体育教学应用时间还比较短,还没有形成非常成熟以及合理的教学模式,处于最为开始的初级探索阶段。尽管很多教师具有体育微课,但大多数仅供自己学生观看,属于班级小范围的活动,用于同事之间的交流、分享,非常少。再就是,教师自己所制作微课的版权也不能合理保障。这就会导致资源的浪费,人力的浪费,进而影响到我们系统性微课的完善。
  三、高职体育微课教学的对策
  (一)创造微课制作条件
  考虑到高职体育教学微课制作水平降低,为提升微课教学质量,提倡条件较高的学校,可以为教师进行视频、音频制作,以及器材使用方面的培训课,提高教师们在前期录制以及后期视频制作方面的水平,并倡导每一位教师都要积极学习,多参加微课堂的培训,提高自己全方面的水平。
  (二)引入分组教学模式
  教师可以采用多样的教学方式,例如,把传统课堂上的教学内容与微课教学内容进行区分,并通过分组教学的方式进行授课。让已经通过微课进行过知识预习的学生大胆实践,老师参与指导;而对那些还未预习的学生们,教师重点教授,然后再让学生们去实践,这样便可以节约人力,提高效率,有针对性的对学生进行指导,避免重复教学。再就是,学生在课堂玩手机的问题,最直接的方法便是,学校安装健全的电子设备,让学生不用通过手机,也可以观看到学校提供的微课。
  (三)确保微课内容质量
  为了突出趣味性,高职教师在微课内容的控制上做的还不够好,为此,今后的微课教学中,教师要认识到微课也是一种非常重要且先进的教学手段,而非娱乐方式。将重要的教学内容放到微课中进行,改变过去强调趣味性的做法,毕竟微课作为一种有益的教学手段,对于学生掌握知识而言是非常有效的。另外,学校也可以通过定期举办微课赛事的方法,来激励教师们积极参与微课制作,采用微课教学,提高教师们对于微课教学的积极性,提升微课制作水平,这样也可以为教师之间的提供更多的交流机会。
  (四)加强教师分享交流
  以往高职体育微课教学,教师之间缺乏沟通、分享,没有建立共享机制,教学效果不甚理想,未能普及、教学成果,需要在这方面予以加强。一方面积极鼓励教师相互分享,再就是学校多多鼓励,建立微课平台,并对相关微课进行分类,通过检索功能,对优秀稀缺的体育微课加以整理、汇总,提供给学生,并且要保障教师微课在版权方面的利益,只有如此,才能促进微课在体育教学方面的发展。
  (五)拓展体育微课资源
  在体育教育方面,理论与实践同样重要,两者相互结合,有利于学生长足的发展。在我们的高职院校中,对资源共享性网络平台的设立是非常重要的,这种优秀平台的建立,不但为学生以及教师提供了更好的学习平台,也有利于其综合素质的提升。例如,素质提高拓展课、公共体育课等,开设这些课程,能够让学生在耳濡目染、潜移默化中不断提升终身体育意识。
  (六)加强教师微课培训
  传统教育教学中,完全可以通过一个教师的水平来对整体教学质量进行呈现,所以教师的教学水平高低尤其重要。这也是当前每一所院校都在探讨的问题。而当前微课教育教学的兴起,对于提升院校整体教学水平与教育手段而言,是非常重要的途径,其重要性已经被业界广泛认可。所以作为高职院校,要努力改进教学能力,促进教育理论的提升,提高微课制作能力,不断对教学方式改进,进而提升整体水平。
  四、总结
  微课属于新兴的教学模式,本身在诸多方面有鲜明的特点,诸如碎片化、主题化、共享化、便利化等,能够充分突出学生的中心位置,不但丰富了高职体育教学模式,也为体育教学打开了一扇新的大门。可以说,其实对传统体育教学模式的颠覆和创新,是高职体育教学改革的集中体现。微课相较于以往的课程更容易激发学生的兴趣,学习样式也符合现在青少年的学习需求,兼具个性和实效,在各阶段教学中均取得了不错的反响。但是我们需要看到的是当前高职体育微课教学还不尽完善,存在诸多不足和问题,只有将这些问题解决,提出相应的对策,才能更好地促进高职体育教学的发展,全面提升学生的素质,为学生将来进入工作岗位打好基础,做一个有利于社会的新型人才。


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