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独立学院非专业大学英语语法教学初探

作者: 任春华

  摘 要:独立学院非专业大学英语语法教学是大学英语教学的一部分,虽然高中阶段已经完成基本语法的学习和传授,但对于独立学院的非专业英语的学生来说,英语语法的基础知识还是非常薄弱的,因此英语语法教学急需加强和巩固。本文根据教学实践,针对学生学习特点提出了研究性学习语法的相关理论和方法。
  关键词:研究性学习;语法教学;理论与实践
  作者简介:任春华,女,硕士,长春理工大学光电信息学院,研究方向:英语语言学。
  [中图分类号]:G633.41 [文献标识码]:A 在高中阶段学生普遍觉得英语语法难学,这与学生接受的是应试教育的填鸭式教学方法有关。因此对于独立学院非专业英语的学生,必须把重点放在培养学生的全面运用英语语法的能力上,目前如何采取更有效的语法教学方法已成为一个引人注目的研究领域。本文是基于独立学院非专业英语学生的英语学习上的可持续发展,通过改变教师的知识传授方式而改变他们的学习思维模式,通过知识的实践和利用而达到提高英语语法学习的目的。本文以研究性语法学习为基础,在此基础上,提出基本要求,任务设计和研究方法。
  一、培养独立学习能力和研究能力。
  独立学院非专业英语学生应该培养其研究性学习能力,研究性学习是指以培养学生永不满足,追求卓越的态度,通过教师的指导,学生自己独立地发现问题,解决问题,总结结论的过程,是一种实践性较强的教育教学活动。英语语法教学的研究性学习可以在教师、学生达成一致的前提下设立一个研究小组,负责发现日常语法学习过程中困惑的地方,然后研究小组采取各种生动活泼的探索性研究来解决这些问题,这种英语语法教学的学习方式在当前教学环节中具有深远的意义。
  二、加强兴趣对语法学习的帮助
  兴趣是研究某种事物或活动的积极趋势,有了兴趣才有学习的主动性,语法学习是枯燥和郁闷的。针对非专业英语学生的特点,根据所选择的语法学习任务,组织各种学习活动,如观看英文电影,阅读英文小说,上网浏览,模拟采访,咨询外籍教师,课件展示等活动加强兴趣初期培养。通过这些活动为学生构建开放的学习环境,提供“多渠道获取知识和实践的机会,以改变学生在语法学习上的填鸭式被动灌输接受模式。
  三、在实践活动中学习语法
  英语语法的学习是一项系统的学习工程,从基本上说必须要求学生掌握英语语法体系,提高语法综合运用能力。而目前的大学英语教学中语法教学似乎始终处于“淡化”地位,如果不处理英语语法的基础性研究,要实现听、说、读、写的基本技能和语言交际的目的,就是一句空话。所以可以通过语言实践技能来学习掌握英语语法知识,增强语言表达能力,提高沟通能力。如果没有语法学习的基础知识,学生的运用和交际能力将收到严重影响。因此平时的教学课堂上应该更加灵活的传授英语语法知识,融会贯通语法教学。由于语义和所用的语言密切相关的语法规则,将依赖于指导和监督,因此在有限的课堂教学中系统地掌握英语语法知识,增加扩展的辅助措施。例如在实践中根据学习特点,进行视觉的实践研究,有多种模式,听觉学习,体验学习,实践学习,小组学习,个人学习等等。通过总结各种实践学习经验,学生很容易深刻理解英语语法体系并牢记他们的用法。
  四、培养创新能力和学习能力
  学生的学习能力和创新能力的培养在英语教学改革中是最关键的因素。培养学生自主探究和研究合作,拓展学生的创新意识和发展学生的实践能力,是行之有效的解决对策。在独立学院非英语专业教学实践中,我们发现普遍存在一些死记硬背的现象。有的学生即使是学习成绩高,但确缺少解决实际问题的能力,更加缺乏创新意识。如果我们不期望学习质量上的提高,那么培养21世纪创新性人才就是一句空话 。功能的研究学习,可以弥补一个单一的、被动的学习方式,通过系统性的教学则可以提高学习效率。研究学习过程中的语法项目,学生可以自由探索,交流和合作,并获得个人经验,通过各种手段掌握基本的科学理论和方法,获取知识和学习,解决疑问的自我教育能力。此项研究是一个真正的潜在课程,它可能不会立竿见影,但人们可能会看到它的预期效果,从而全面提高学生素质。对培养学生毕业后的学习能力的可持续发展具有非常重要的作用,并充分发挥他们的主动思维和探究能力。
  五、研究设计英语语法学习的基本原则
  独立学院非英语专业学生在英语学习上的差异是存在的,因此英语语法学习的研究设计应坚持以下基本原则:
  1)对比性原则。
  对比性原则是通过英文和中文的语言对比,引导帮助学生找到语法学习上的难点。对学习有困难的语法项目进行定义比较和对比,分析和指导学习者学习的方向,界定研究课题的范围,通过对比,分析还引导学生去发现需要学习和研究的语法难题,并做出自己的主观判断。
  2)实用性原则。
  实用性原则,要求在选择英语语法范围内的课程中,要注意学生的知识和思维相对应,以防止研究性学习等同于专家。否则,研究路径错误,会导致只有少数学生可以达到目标,从而使大多数学生误入歧途。
  3)兴趣性原则。
  这一原则要求语法内容的选择要尊重学生兴趣的发展需要,帮助每一个学生来确定他们自己的研究课题,体现独特的个性特征。由于英文和中文的差异,学生在语法学习中不可避免地会遇到各种困难和挫折。兴趣是对于年轻人来说,是勇于面对困难,克服困的法宝。学习克服困难,增强心理承受能力的同时,他们可以很容易形成一种不屈不挠的意志力,采取实事求是,认真,勤奋学习的态度去探索,在不断追求的过程中,培养进取的精神和严谨的学习态度。
  六、结束语
  通过以上分析,对于独立学院非英语专业学生的语法教学应该以兴趣为前提,结合实践活动,培养主动分析,主动学习,不断创新的能力,才能全面提高他们对于大学英语语法的深入理解和综合运用。
  
  参考文献:
  [1]章振邦,新编英语语法[M],上海:上海译文出版社,1981。
  [2]胡春洞,英语教学法[M],北京:高等教育出版社,1990。
  [3]盛 炎,语言教学原理[M], 重庆:重庆出版社,1990。[文章编号]:1002-2139(2011)-17-0082-01
  

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