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多媒体辅助教学在作文教学中的作用

作者: 陈小兰

   小学生作文之所以会千篇一律、无话可说、无情可抒,主要原因就在于:一是脱离了生活实际,闭门造车,作文成了无源之水、无本之木;二是教师包办、包揽;三是说写脱节、脱离;四是小学生认识水平还处于直观阶段、初级时期,沿袭依托教材、言语和黑板三角形教学之路。要改变这种现状,小学生作文教学就不能墨守成规,而要借助多媒体。多媒体能激发学生的写作兴趣,有效地提高学生的作文水平。其做法可用36个字来诠释,即突出一个引导、遵循两个法则、落实三个开放、强化四个调动、坚持五个自主、激活六个情趣。 中国凤凰彩票购彩 http://www.gelisagency.com/5/view-1627174.htm   一、突出一个引导
   就是把“导”贯穿课堂始终。把“观察、思考、表达”三者有机地结合起来,让学生反复看课文、反复读范文,自己总结出文章的中心思想,说出文章所用的写作方法、写作顺序和写作提纲。
   二、遵循两个法则
   一是整体性法则。把每次作文训练都视为整体,教学的各环节视为部分。在服从整体目标的前提下,充分发挥各部分的作用,整体优化作文教学;二是会说需多看、会写要多练的法则。通过播放多媒体课件,使学生产生写作的兴趣,写作前先“说”构思,写完后再“说”评改。
   三、落实三个开放
   一是思想开放。要让学生懂得作文可以弘扬真善美,也可以抨击假恶丑。所以,作文教学既教学生写作,又教学生做人,利用生活实例来感染和感化学生;二是内容开放。就是要学生把自己看、听、想到的有意义的内容,用文字表达出来,还要引导学生走出校园观察生活、认识事物、积累素材;三是形式开放。利用多媒体辅助教学,把作文训练延伸到家庭、社会中去,做到课内作文、课外练笔。另外还可以采取写观察日记、读书笔记和召开演讲会、读书报告会、编辑小报等形式,多渠道、全方位地调动学生的写作积极性。
   四、强化四个调动
   一是调动眼。学生获取写作材料,是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉的联合活动实现的。在教给学生观察方法的同时,还要启发和引导学生做好立意和选材;二是调动口。即写前指导学生口头表述文章,进行“说”的训练;三是调动手。即要求学生写完书面作文后,至少要读两遍,注意改正错别字和标点,修改不通顺的句子,删去可有可无的字、词、句、段;四是调动脑。鼓励学生自批互改、群批群改。其做法是打印有代表性的文章,让学生阅读后自行修改,再提出修改意见。互评互改是指同桌互相交换习作进行评改。在集中讲评前,教书要明确要求。讲评时,学生可以各抒己见,并提出修改意见。对待意见,教师只点拨、引导、调控,不作出结论。
   五、坚持五个自主
   一是自主命题。命题要做到“具体、新颖、简洁”;二是自主立意。立意就是确定文章的中心,自主立意要做到正确、集中、深刻;三是自主选材。首先,借鉴阅读文章的选材方法,根据中心的需要,有选择地取舍材料;其次要注意选取那些和自己认识水平接近,且最能揭示事物本质的材料;四是自主列提纲。它能培养学生借鉴范文列提纲的能力;五是自主表达。就是不说假话、说真话,不说空话、说实话,不说套话、说心里话,训练学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。
   六、激活六个情趣
   一是激活脑,即会思考、会想象;二是激活手,即多摘抄、多练笔;三是激活嘴,即善表达、善复述;四是激活眼,即能观察、能发现;五是激活兴趣,即愿写、乐写;六是激活情趣,即要写、能写。如学完《美丽的小兴安岭》一文后,笔者鼓励学生观察家乡“明珠园”,模仿范文的写法,按春、夏、秋、冬的顺序进行练笔,在鼓励学生观察的同时,激发了他们的写作情趣。
   小学作文教学要创新方法,要让学生有据可依、有法可学,通过多媒体辅助教学,可以激发和激活学生习作的兴趣和情趣,可以大幅度提高学生的作文成绩。
   (作者单位:江西省大余县黄龙镇灵潭小学)

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