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基于MOOC教学平台的教学模式建构策略探究

作者:未知

  摘要:在现如今的社会发展中,越来越多现代化的教学体系融入人们的视野当中。作为开放性课程,MOOC在现代化的社会中备受人们关注。起初MOOC是由美国顶尖大学陆续设立的网络学习平台,并提供免费课程。直到2014年5月,我国教育部爱课程网和网易合作推出了拥有中国自主知识产权的MOOC平台和中国大学MOOC,这也为开放网络课程的发展奠定了坚实基础。从此以后,我国开始有大量公开免费线上教学课程,这为高校大学生的学习和扩充思想奠定了坚实基础。本文将会针对MOOC教学平台的教学模式建构等内容进行具体分析和论述,希望能够为人们带来一些帮助和启发。
  关键词:MOOC;教学平台模式构建策略研究
  引言:
  MOOC教学主要是线上教学的形式,与传统的教学体系相比,MOOC教学能够实现多元化、全方位的发展。近些年我国提倡教育均衡化发展,而MOOC恰好能够满足教育体系均衡分配的要求,在线上进行资源共享,不仅能够节约学习时间,还能够提高教学效率。MOOC教学需要以MOOC教学平台为基础,并在此基础上建设相应的教学体系,以此来提高学生的学习效率。从目前的情况来看,MOOC平台主要分为精品资源共享课程和精品在线开放课程两个阶段,其中精品资源共享课是将事先录制好的视频传输到MOOC平台,供大家分享和学习。MOOC精品在线开放课程主要指的是教师在线授课,学生在下听讲,这种教学体系能够更好地提高学生的学习效率,不受时间地点的限制。
  1、MOOC教学平台建设的要素
  MOOC教学平台的建立需要有相应的要素,其主要有三大部分构成,分别是学习工具、技术特征及支持工具。学习工具又分为交流工具、效能工具和学生参与工具,其中交流工具较为常见,可以分为讨论区、讨论区管理、文件交换、电子邮件、在线日志、实时聊天室、白板等。这些交流工具能够为学生提供交流服务,在线上实现交流与沟通,对所要学习的内容进行更多的了解,MOOC平台的建设一定要以“智能、创新”为主,这样才能更好地适应时代的发展,在三大要素中,支持工具起到了至关重要的作用,MOOC平台的建设可以对学生进行个性化的设置,而支持工具当中包含管理工具、课程发布工具、内容开发工具等,每一项都有各自的特征和作用,在实际的教学中能够发挥出自身的价值。MOOC教学是线上网络教学的一种形式,其中蕴含试题类型、自动测试管理、自动测试支、持在线成绩课程管理、学习追踪,不同的环节能够对学生进行针对性的了解,以此来提高学生的综合成绩[1]。
  2.MOOC教学平台的建设策略
  2.1加强学习工具和教学工具建设
  MOOC教学平台的建设,应当根据不同的学生情况来设置不同的教学工具。例如有时候学生需要在线讨论,这时可以通过聊天室来实现线下的讨论,这种讨论与面对面的讨论相比具有很多优势。首先可以不受空间的限制,学生在讨论过程中能够将自身的想法淋漓尽致的表达出来,其次MOOC还可以对学生的测试和作业进行评价,为其制定合适的模拟教学体系和示范教学法。这样能够为学生设置切实可行的学习方法,培养其拥有良好的学习习惯奠定坚实基础。
  2.2助推教学资源多样化,增强课程粘性
  多元化的教学资源,能够为学生的学习提供更多的选择空间。MOOC教学在设置平台模式时,应当充分的考虑到学生的个人情况。例如有些学生自主学习性较强,针对这些学生可以适当增加教学资源的数量和质量,而对于一些自主学习能力差,学习积极性不高的学生而言,MOOC平台应当设置视频化、娱乐化的教学体系,这样能够更好地提高学生的学习积极性,为增强课堂黏性给予一定帮助[2]。
  2.3支持个性化学习
  在传统的教学体系中,教师需要同时对几十个学生进行授课。在这样的课堂环境中,教师只能够根据大多数学生的進度来讲课,并不能照顾到个别的学生,而MOOC教学平台的设置,可以实现个性化、针对化的教学,避免了统一教学带来的劣势。MOOC教学平台可以为基础差的学生设置复习巩固课,让其掌握扎实的基础,还可以对成绩优秀的学生设置拔高课,让学生能够更好地提升自身的综合素质。
  2.4记录学习轨迹,掌握学习动态
  MOOC教学平台在现代化的信息社会中应用十分广泛,能够针对学生的个人情况来调整教学计划,这是传统式教学体系所不具备的优势。利用MOOC教学平台,学生能够占据课堂的主导地位,实现翻转式课堂教学。MOOC能够在线上对学生的学习轨迹进行记录,对其知识薄弱点及优势有所了解,能够更好地掌握学生的学习动态。在建设MOOC教学平台时,有关研究者一定要实现智能化教学,让MOOC充分的发挥出自身的作用与价值。
  2.5引入大数据分析,具备决策支持系统
  大数据在现代化的社会发展中具有重要作用,通过大数据人们可以对学生的学习状况、偏爱、喜好、学习中容易出现的问题进行相应的评估,并做好风险防控措施。在设置MOOC平台时,可以通过对数据的分析来侧重地掌握学生的学习习惯,这对于提升教学平台运行效率有一定帮助。MOOC在线教育毕竟属于网络教学,为了更好的满足学生的需求,MOOC平台还应当设置专业的顾问团队,引进教育学专家,这样能够为MOOC的智能化开发与研究提供坚实保障[3]。
  结束语:
  综上所述,本文主要论述了MOOC教学平台的教学模式建构策略等内容。通过分析可以发现,MOOC教学能够更好地实现互联网的运用,将大数据、信息化、智能化等技术融为一体,实现高效的教学体系,为学生们带来不一样的课堂体验,MOOC教学平台在未来的发展中,必定会迎来更加广阔前景。
  参考文献
  [1]顾小清,何艺玲,蔡慧英.MOOCs的本土化诉求及其应对[J].远程教育杂志,2018(09):109—112.
  [2]郭文革,陈立,陈庚.互联网基因与新、旧网络教育——从MOOC谈起[J].北京大学教育评论,2017(09):12—23.
  [3]张燕南,赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示[J].教育发展研究,2018(06):12—28.
  作者简介:李胜华(1980.07-),女,湖南沅陵人,硕士研究生,湖南外贸职业学院,研究方向:计算机网络,软件开发及应用。
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